ルイジアナ州の学校は人工知能を使用して幼児の読書学習を支援しています

ミシェル・マーティン、ホスト:

人工知能は、一部の学校指導者の間で、生徒が不正行為に人工知能を使用することについて懸念を引き起こしているが、一部の教師はこの技術に興奮している。ルイジアナ州の 10 万人以上の学生が、AI を活用した家庭教師を利用して、読み書きの学習を支援しています。加盟局WWNOより、Aubri Juhasz氏がレポートします。

オーブリ・ユハズ、署名欄: 6 歳か 7 歳の小さな女の子がラップトップを持って座って、アミラと呼ばれるフレンドリーな声に話しかけています。

アミラ: 準備完了。セット。始める。

JUHASZ: このデモビデオでは、簡単なストーリーの最初の一行が画面に表示されます。女の子は本を読み始めます。

正体不明の子供 #1: 彼は飛び跳ねるよ。

JUHASZ: 彼女が行き詰まったとき、AI アシスタントは実際の家庭教師のように機能します。アミラは人工知能を使用して、生徒が苦戦している理由を解明しようとします。次に、テストされた数十の個別指導戦略を実行し、すぐに実行します。

アミラ: この言葉には 3 つの音があります。

JUHASZ: 画面に 3 つのボックスと 3 つの赤いボールが表示されます。

アミラ: 最初の赤いボールを最初のボックスに移動し、最初の音を言います。

ユハス: 女の子がボールを 1 つずつ箱に引きずり込むとき、アミラは彼女が言葉を発するのを手伝います。

アミラ: ああ。では、これらの音を組み合わせて単語を言ってみましょう。

未確認の子供 #1: タッチしてください。

アミラ: すごいよ。続けていきましょう。

JUHASZ: これは事前に録音されたデモです。しかし、ニューオーリンズ郊外の教室で、十数人の生徒がアミラと一緒に本を読んでいるときの様子は次のとおりです。

正体不明の子供 #2: タ (ph)。

正体不明の子供 #3: えっ (ph)

正体不明の子供 #4: チュー (ph)

未確認の子供 #5: ああ。

正体不明の子供 #6: マ(ph)。

正体不明の子供 #7: ああ (ph)

正体不明の子供 #8: ふーん (ph)

未確認の子供 #9: チャ (ph)。

ユハス: 子供たちはヘッドセットを着けて机に向かっていますが、まるで小さなテレマーケティング担当者のように見えます。デモの女の子と同じように、アミラは子供たち一人ひとりを指導し、つまずいたときに個別にサポートを提供します。

ミシェル・モンタニーノ：これまでで最もクレイジーなことだと思いました。

ユハス：ミシェル・モンタニーノはルイジアナ州グレトナにあるジョンソン小学校の校長です。学校の生徒の半数以上が第二言語として英語を学んでいます。そのため、子供たちに読み方を教えるのはさらに難しくなります。家庭教師は子供たちに遅れを取り戻す最も効果的な方法の 1 つですが、質の高い家庭教師は高価であり、不足しています。モンタニーノはアミラの前で、彼らには十分ではなかったと言いました。そこで昨年、同校は英語を学習する生徒の指導にこのツールを使用した。

モンタニーノ: これにより、ギャップがよりうまく埋められ、楽しいです。

ユハス: アミラは AI なので、スペイン語でも子供たちを助けることができます。現在、学校の生徒全員が週に数回このツールを使用しています。これは、読解力のスコアを向上させるという同州の大規模な取り組みの一環であり、初期の段階では成功を収めている。コンピューターベースの個別指導に関する研究は明確ではありませんが、Amira ツールを定期的に使用すると生徒の学習を促進できることを示す独立した研究がいくつかあります。アダム・ディベネデットさんは、このテクノロジーが 3 年生に効果があり、より良い教師になったと語ります。

アダム・ディベネデット: アミラが私と一緒に歩いてくれてとても助かりました。

ユハス: ディベネデットは現在、ルイジアナ州教育省に勤務し、アミラをより多くの教室に導入する責任を負っています。同州の2年間の試験運用が終わるまでには…と彼は言う。

ディベネデット: いくつかの興味深い影響が見られると思いますし、将来的には賢明な決定を下すためのデータが確実に得られるでしょう。

JUHASZ: AI にさらに多額の資金を費やすかどうかなどです。 Amira を運営する企業によれば、すでに 200 万人の子供たちがこのツールを使用しているという。専門家らは、このテクノロジーは教師、さらにはすべての家庭教師の代わりになるものではないと警告している。人間のように生徒と人間関係を築くことはできません。

モンタニーノ: 私は昔ながらの人間です。私は今でも、特に小さな子供たちへの読み聞かせに関しては、人々がそう思っていると信じています。それが問題なのです。

ユハス: グレトナの校長であるモンタニーノさんは、そのため最初は懐疑的だったと言っています。

モンタニーノ: しかし、これは、教室での読書指導に関する優れた科学を補足するものでしょうか?これは素晴らしいですね。

ユハス：子供たちがアミラから学んでいるのと同じように、アミラも子供たちから学んでいるから、それはきっと良くなるだろう。

NPRニュース担当、私はニューオーリンズのオーブリ・ジュハズです。

(音楽のサウンドバイト)

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